Научиться учиться — 10 ключевых идей книги «Думай как математик. Как решать любые задачи быстрее и эффективнее»
Визига создан для сложных расчётов
У автора книги, профессора Барбары Оакли, со школы было предубежденность — математика не для неё. Сверху своём примере Барбара показывает, сиречь при определенных методиках обучения (бог) велел понять и запомнить то, что словно нереальным.
Математика, программирование, естественные науки сложны во (избежание изучения, потому что используют веник абстракций и символов, сложный для кодирования и декодирования. Удивительно, что при постепенном погружении в ассемблер предмета, изучение становится проще — новые запас опираются на старые. Мы личиной строим здание, складывая кирпич следовать кирпичом.
На практике:
- В математике наш брат последовательно изучаем: числа, арифметические операции, распорядок их выполнения, операции с выражениями в скобках, сооружение в степень, квадратные уравнения, функции, логарифмы и этак далее. Интегралы не посчитать, коли не знать числа.
Настройте «мыслительный насос»
Сие процесс, когда идея или фарт попадает в голову и начинает в расслабленном режиме «обрастать мясом». Ты да я задаём структуру предмета погружения, его свЯязанный отрывок — и притягиваем контент.
На практике:
- Вперед чтением статьи или книги принимать смысл просмотреть оглавление, подзаголовки и картинки.
- Около решении задач хорошо начинать со сложных, ради переключаться на простые и решать сложное другими областями мозга, в фоне, в расслабленном режиме.
- Записка, требующее длинного ответа, можно почувствовать и отложить.
- «Мыслительный насос» — это антитеза стратегиям «навалиться и делать любой ценой», порой уже нет времени.
Используйте сфокусированное познание
Это фокусировка, целенаправленное обращение к решаемой задаче, крепость. Сфокусированное мышление позволяет искать ответы средь знакомых решений, выбирать из библиотеки сложившихся порций памяти.
Брэнд сфокусированного мышления — сфокусированный луч фонарика, сочно подсвечивающий небольшое пространство.
Используйте рассеянное мысль
Это озарения, неожиданные решения, отношения разных нейронных паттернов. Рассеянное понимание — про легкость, антидогматизм и антиэгоцентризм.
Наружность рассеянного мышления — это фонарик в режиме рассеянного света, когда-никогда мы ищем решения в широкой области и видим всю картину с ног до головы.
Магия познания в чередовании режимов
Сфокусированный организация используется при первом изучении понятий нового материала. Воспрещено двигаться вслепую, не получив теоретической базы с лекций или учебника, так в качестве кого решая задачу не на какими судьбами будет опереться и придётся решать наугад.
Сам того не сознавая выбранный способ решения будет насиловать придерживаться только его, что помешает поиску лучших идей. Возникнет просто так называемый «Эффект установки».
«Эффект установки» — частая заколупка при изучении материала. Суть его никак не только в том, что природную интуицию кой-когда нужно обуздывать, но и в том, будто иногда даже сложно определить, с каковой стороны подступиться к решению.
Вариант продуктивнее: хуй началом действий подумать о вариантах решения, задержаться непосредственное выполнение (см. про вывод задач в стиле Эйнштейна).
Усвоение нового изученного материала происходит в рассеянном режиме. (на)столь(ко) формируется видение всей картины и вариантов решений.
Отслеживание нового предполагает переключение между двумя (сфокусированным и рассеянным) типами мышления. Делать что времени нет, то остается всего первый этап — сфокусированный режим. Возлюбленный не проложит новые пути, осведомленность будет поверхностным.
Для решения сложной задачи необходимы периоды, рано или поздно не происходит непосредственной работы надо задачей, так как расфокусировка и покой — это, на самом деле, важная порцион работы. Чтобы построить здание, складывая плинфа за кирпичом, нужно дать век на застывание раствора.
Как разменивать режимы: отдыхать, заниматься спортом, отгуливать, развлекаться, спать.
На практике:
- В рассеянном режиме наш брат видим общий ракурс задач, малограмотный бросаясь делать первое, что подвернётся почти руку.
- Мы можем перепроверять решения, отвлекаясь через формул или алгоритмов. Например, можем запоминать абсурдность ответа о том, что протяженность экватора — 75 сантиметров, или CTR = 120%.
- Ты да я можем связывать идеи разных областей умственный багаж.
Иллюзия компетентности
Постоянное перечитывание конспекта, статьи, страниц книги или — или обращение к Google даёт иллюзию, как будто материал присутствует в сознании. Но сие не всегда так.
Вспоминание с огромной форой эффективнее перечитывания. Прочтите , повторите до памяти, прочтите снова. Постарайтесь вернуться мыслью. Ant. забыть что-нибудь из изученного из-за день, расскажите своими словами жене али другу, запишите. Так знание «прилипнет» и останется с вами.
Одно всего лишь желание изучить материал и трата времени в его изучение не гарантируют следствие. Потраченные часы на изучение могут производить только иллюзию. Намерение учиться помогает всего лишь при правильных стратегиях обучения. Больше того, избыточное обучение — это чистая мышеядь времени.
На практике:
- Книжки с войско и статьи в Pocket не лежат в вашей памяти.
- «Перечитал учебник десять раз» — не значит, аюшки? изучил.
- Возможно, сюда же относится читание книг в кратком содержании.
Когда невыгодный хочется и начинать: прокрастинация
Это мучительность и страх перед началом дела, которое имеет весь реальное физическое проявление. Нежелание приступать работу совершенно естественно, вопрос всего только в том, как вы реагируете и справляетесь. Хорошая новизна: если заняться этим делом, так боль пройдет, а когда появится осознавание, то придёт и удовольствие.
На практике:
- Только и остается попробовать сосредоточиться на процессе, а маловыгодный деле — переформатировать свои задачки изо «читать одну книгу в неделю» в «почитать под вечер полчаса». Уменьшение стресса и самоконтроля может помочь заключить сфокусированный режим.
- Составление списков дел — это приступ к победе, в который можно заложить перекидывание, чередование и отдых. Если отдых запланирован, ведь прокрастинировать хочется меньше. Если в списке до сих пор учтено и мы к нему постоянно обращаемся, так у нас не возникает желания оторваться на поиск того, что а ещё забыто. Появляется привычка (пре)поручать списку.
Про привычки
Привычки прекрасны, они помогают присуждать задачи на автопилоте и экономить энергию. Привычные поведение имеют этапы:
- Сигнал — ни вреден, ни полезен.
- Вереница действий — зомбированная автоматическая реакция бери сигнал.
- Вознаграждение — причина укоренения привычек.
- Веруля — оправдание или мотивация привычных действий.
Затем чтобы изменить реакцию, можно игнорировать привычное манера себя держать: или заменить сигнал, или занять место вознаграждение.
Идите со своей скоростью
Кабы равняться на «звёздных» соучеников и возбуждать процесс обучения, то в такой спешке отход только увеличится, так как невыгодный будет времени на усвоение материала. Берёшь получай себя много — отстаешь — забиваешь.
Упрямство, героизм, неумение слушать, сильная упорство, работа «вопреки» — всё это мешает высматривать другие решения. Недовольство и раздражение — признаки усталости и нехватки сосредоточенности. От времени до времени нужно себя заставлять перестать нежели-то заниматься. В стрессе теряется даровитость к установлению новых нейронных связей.
Правильные вопросы возле непонимании — ключ к успеху. Такие вопросы позволяют уяснить материал на глубоком уровне и прививают привычку «врубаться». Всыпать правильный вопрос — значит на 80% заслужить успеха. Обожаю задавать вопросы.
Так чтобы принять стороннее мнение, нужно ориентировочно поработать над задачей. Чтобы понять ответ на свой вопрос, нужно накануне придумать, что спросить. Ответы в вопросы от преподавателя, коллеги, изо лекции и учебника могут иметь одну и ту но идею, но быть сформулированы ровно по-разному. Это даёт свежий созерцание, и шансы усвоить материал повышаются.
Смотришь возьми профессионала и кажется, что им и старый и малый даётся. Важно помнить о приложенных усилиях: начинали со сложения, пришли к интегралам.
Студентам дали казусный тест. После теста всех участников похвалили, да по-разному. Первой половине сказали: «Похоже, будто ты хорош в этом». Второй половине сказали: «Похоже, как будто ты много занимался». Смотрите, что-нибудь было дальше.
У людей с высоким интеллектом кубатура оперативной памяти мозга больше раза в неудовлетворительно, они могут удерживать до девяти порций памяти единовременно. Парадокс в том, что это затрудняет проявка креативности и порождает «эффект установки» — выбор с готовых решений, а не новый сглаз. Умные люди теряются в затруднительных и неожиданных ситуациях.
Артистичность учиться — это преодоление сложностей. Действие и целенаправленная работа дают высокий ярус интеллектуальных возможностей. Талантливые люди, которым нетрудно все даётся, могут так и малограмотный научиться проявлять упорство. В книжке поголовно высказывается мнение об обратной корреляции в кругу высокими баллами и карьерным успехом.
Вечно будут те, кто огульно критикует тож старается принизить ваши успехи и преимущества. Но благостное общение без оценочных суждений не в такой степени продуктивно для обучения, чем подчас допускается критика. Для обучения в группе необходимы: оговоренное п(р)ошедшее, регламент и тема, чтобы обучение безлюдный (=малолюдный) превратилось в посиделки. Группа обучения, братва и круг общения создают рассеянный производительность мышления, нам становятся доступны нейронные паттерны других людей.
Порции памяти
Сие связи фрагментов разрозненной информации числом смыслу. Формируются так:
- Нужно заклиниться на информации.
- Выделить основную идею.
- Припасать контекст применения (не только «как применять», же и «когда»).
Порции памяти высвобождают уголок в рабочей памяти. Порции памяти — сие концентрированное знание, библиотека готовых понятий и решений, которые помогают по-новому синтезировать новые решения.
Предпосылки к креативности — прочные сведения в определённой области и широта интересов. Зубристика не формирует порции памяти. Многозадачность безграмотный формирует порции памяти.
Как вырабатывать порции памяти:
- Интервальные повторения, повторения в необычном контексте.
- Знание и упорядочивание конспектов, редактирование.
- Самоэкзамены и самопроверки (сработало может ли быть нет, как и почему).
На практике:
- Изучая арифметику, имеется возможность понять и запомнить, что 2+2=4. Каста сформированная порция памяти высвобождает помещение из-под двух двоек и убеждения «сложение». И в итоге занимает только одну ячейку в голове.
- Идеи сего блога кочуют из статьи в статью в разном контексте.
- Провально завершённые задачи освобождают оперативную воспоминания мозга и позволяют думать о новом просто-напросто тогда, когда это самое прекращение сформулировано явно. То есть признанные неудачи — сие хорошо. Они формируют порции памяти.
Шаг вперед памяти — задействуйте чувства и аналогии
Да мы с тобой все со школы помним, какую форму имеет Авзония, потому что кто-то в классе один раз сказал про сапог.
Аналогии, впечатления, истории, метафоры, подтекстовка и песни, разговоры с самим собой ради изучаемый предмет сильно повышают перевес на запоминание. Так же т. е. и новый контекст: улица, прогулка, транспорт, пати, лекция.
Наш мозг каждый день-деньской вымывает неважную информацию. Новые запас знаний должны цепляться разными (иногда странными) способами, затем чтоб не улететь.
Эффект переноса
Механики постижения математики и естественных наук впору перенести для изучения других областей навыки. Сложившиеся нейронные паттерны и порции памяти могут сидеть в новом контексте с новыми задачами.
Переиспользование библиотеки порций памяти — сие и есть профессионализм и опыт. Порции памяти цепляются товарищ за друга, создавая в новом контексте целое больше порций.
Создание порций памяти — это измеренн образ мышления, который влияет в всю жизнь.
Выводы и парадоксы
- Нужно целенаправленно обсасывать предмет, но не забывать оттягиваться.
- Нужно концентрироваться, но не задолго. Ant. с такой степени, чтобы победить несмотря на всему. Концентрация не всегда полезна, прокрастинация приставки не- всегда во вред.
- Иногда запустить задачку — ключ к её решению.
- Указывать текст учебника менее эффективно, нежели вспоминать и пробовать пересказать. Но в противном случае с выделениями потом работать, то сие может пойти на пользу.
- Зарядить полезно, но только с правильной стратегией. Тупое заимствование и перечитывание — трата времени.
- Для изучения предмета перепрыгивать — хорошо, а мультизадачность — плохо. Но идеже же граница?
С разных сторон
Поэма обобщает многие полезные идеи. Добавлю ссылки всё ещё на пару любимых статей, которые подтверждают, расширяют иначе говоря оспаривают рассказанное выше.
Треугольник понимания: импрессия, запоминание, редактирование. Один из аспектов понимания — редактирование. Каста идея является топливом этого блога и многих моих проектов. Я пишу и делаю, с тем чтоб понять и запомнить.
Прекратите учиться и начните прикидываться. «Не совершать, прикрываясь учебой, — мой случай. Ми почти сорок, а я всё учусь и учусь. Со стороны выгляжу больно неплохо. Развиваюсь всё время. Умные книги читаю. Воеже что-то сделать, нужно сие делать. Это как с вязанием: докол листаешь журналы и смотришь ролики, большой свитер не свяжешь».
Тайм-боксинг — простое диво дивное. Статье 12 лет, видимо, столько но лет эта методика меня выручает. «Выделяете небольшое присест на выполнение задания и всё отведенное благоп занимаетесь только им. Если зайдёте по (по грибы) рамки выделенного времени , можете либо разорвать работу, либо делать её с течением времени, не оглядываясь на часы».
How To Read A Self-Help Book In 90 Minutes. Выберите хорошую книгу. Прочтите структуру (включите «мыслительный насос»). Установите регулятор выдержки времени. Напишите короткое саммари. Применяйте и рассказывайте о прочитанном. «Обучение — сие искусство перескакивать неважное».
Источник:
Научиться учиться — 10 ключевых идей книги «Думай как математик. Как решать любые задачи быстрее и эффективнее»
Центр создан для сложных расчётов
У автора книги, профессора Барбары Оакли, со школы было пристрастность — математика не для неё. Получи своём примере Барбара показывает, точно при определенных методиках обучения (бог) велел понять и запомнить то, что что нереальным.
Математика, программирование, естественные науки сложны в (видах изучения, потому что используют шлепало абстракций и символов, сложный для кодирования и декодирования. Странно, что при постепенном погружении в манера предмета, изучение становится проще — новые запас знаний опираются на старые. Мы словно (бы) строим здание, складывая кирпич после кирпичом.
На практике:
- В математике ты да я последовательно изучаем: числа, арифметические операции, система их выполнения, операции с выражениями в скобках, поднятие в степень, квадратные уравнения, функции, логарифмы и в такой мере далее. Интегралы не посчитать, коль скоро не знать числа.
Настройте «мыслительный насос»
Сие процесс, когда идея или везуха попадает в голову и начинает в расслабленном режиме «обрастать мясом». Ты да я задаём структуру предмета погружения, его свЯязанный отрывок — и притягиваем контент.
На практике:
- Хуй чтением статьи или книги глотать смысл просмотреть оглавление, подзаголовки и картинки.
- Быть решении задач хорошо начинать со сложных, затем чтобы переключаться на простые и решать сложное другими областями мозга, в фоне, в расслабленном режиме.
- Грамота, требующее длинного ответа, можно просмотреть и отложить.
- «Мыслительный насос» — это антитеза стратегиям «навалиться и делать любой ценой», егда уже нет времени.
Используйте сфокусированное мысль
Это фокусировка, целенаправленное обращение к решаемой задаче, скопление. Сфокусированное мышление позволяет искать ответы посредь знакомых решений, выбирать из библиотеки сложившихся порций памяти.
Имидж сфокусированного мышления — сфокусированный луч фонарика, веско подсвечивающий небольшое пространство.
Используйте рассеянное мысль
Это озарения, неожиданные решения, узы разных нейронных паттернов. Рассеянное дух — про легкость, антидогматизм и антиэгоцентризм.
Образок рассеянного мышления — это фонарик в режиме рассеянного света, рано или поздно мы ищем решения в широкой области и видим всю картину с ног до головы.
Магия познания в чередовании режимов
Сфокусированный распорядок используется при первом изучении понятий нового материала. Не позволяется двигаться вслепую, не получив теоретической базы с лекций или учебника, так равно как решая задачу не на как будет опереться и придётся решать наугад.
Подсознательно выбранный способ решения будет приневоливать придерживаться только его, что помешает поиску лучших идей. Возникнет таково называемый «Эффект установки».
«Эффект установки» — частая заколупка при изучении материала. Суть его маловыгодный только в том, что природную интуицию подчас нужно обуздывать, но и в том, фигли иногда даже сложно определить, с какой-либо стороны подступиться к решению.
Вариант продуктивнее: прежде началом действий подумать о вариантах решения, задержаться непосредственное выполнение (см. про разрешение (вопроса задач в стиле Эйнштейна).
Усвоение нового изученного материала происходит в рассеянном режиме. Приблизительно формируется видение всей картины и вариантов решений.
Отслеживание нового предполагает переключение между двумя (сфокусированным и рассеянным) типами мышления. Кабы времени нет, то остается всего только первый этап — сфокусированный режим. Дьявол не проложит новые пути, (с)ведение будет поверхностным.
Для решения сложной задачи необходимы периоды, от случая к случаю не происходит непосредственной работы надо задачей, так как расфокусировка и угомон — это, на самом деле, важная клочок работы. Чтобы построить здание, складывая саман за кирпичом, нужно дать благоп на застывание раствора.
Как разменивать режимы: отдыхать, заниматься спортом, шлендать, развлекаться, спать.
На практике:
- В рассеянном режиме я видим общий ракурс задач, малограмотный бросаясь делать первое, что подвернётся по-под руку.
- Мы можем перепроверять решения, отвлекаясь с формул или алгоритмов. Например, можем наблюсти абсурдность ответа о том, что протяжённость экватора — 75 сантиметров, или CTR = 120%.
- Я можем связывать идеи разных областей познания.
Иллюзия компетентности
Постоянное перечитывание конспекта, статьи, страниц книги либо — либо обращение к Google даёт иллюзию, как будто материал присутствует в сознании. Но сие не всегда так.
Вспоминание незначительно эффективнее перечитывания. Прочтите , повторите сообразно памяти, прочтите снова. Постарайтесь перебрать в памяти что-нибудь из изученного вслед день, расскажите своими словами жене или — или другу, запишите. Так знание «прилипнет» и останется с вами.
Одно чуть желание изучить материал и трата времени в его изучение не гарантируют итог. Потраченные часы на изучение могут собирать только иллюзию. Намерение учиться помогает всего лишь при правильных стратегиях обучения. Побольше того, избыточное обучение — это чистая отнятие времени.
На практике:
- Книжки с воинство и статьи в Pocket не лежат в вашей памяти.
- «Перечитал курс десять раз» — не значит, что-что изучил.
- Возможно, сюда же относится проглядывание книг в кратком содержании.
Когда без- хочется и начинать: прокрастинация
Это мастодония и страх перед началом дела, которое имеет коренным образом реальное физическое проявление. Нежелание затевать работу совершенно естественно, вопрос только лишь в том, как вы реагируете и справляетесь. Хорошая необычность: если заняться этим делом, в таком случае боль пройдет, а когда появится осознавание, то придёт и удовольствие.
На практике:
- Разрешено попробовать сосредоточиться на процессе, а безлюдный (=малолюдный) деле — переформатировать свои задачки с «читать одну книгу в неделю» в «почитать вечерком полчаса». Уменьшение стресса и самоконтроля может помочь влить сфокусированный режим.
- Составление списков дел — это тракт к победе, в который можно заложить перевод, чередование и отдых. Если отдых запланирован, так прокрастинировать хочется меньше. Если в списке шабаш учтено и мы к нему постоянно обращаемся, ведь у нас не возникает желания абстрагироваться на поиск того, что но ещё забыто. Появляется привычка питать доверие списку.
Про привычки
Привычки прекрасны, они помогают рассекать (гордиев узел) задачи на автопилоте и экономить энергию. Привычные поступки имеют этапы:
- Сигнал — ни вреден, ни полезен.
- Обоснованность действий — зомбированная автоматическая реакция в сигнал.
- Вознаграждение — причина укоренения привычек.
- Веруся — оправдание или мотивация привычных действий.
В надежде изменить реакцию, можно игнорировать привычное норов: или заменить сигнал, или подменить вознаграждение.
Идите со своей скоростью
Неравно равняться на «звёздных» соучеников и приноравливать процесс обучения, то в такой спешке отделение только увеличится, так как приставки не- будет времени на усвоение материала. Берёшь получи себя много — отстаешь — забиваешь.
Упорность, героизм, неумение слушать, сильная волюшка, работа «вопреки» — всё это мешает заставать другие решения. Недовольство и раздражение — признаки усталости и нехватки сосредоточенности. Кое-когда нужно себя заставлять перестать нежели-то заниматься. В стрессе теряется ловкость к установлению новых нейронных связей.
Правильные вопросы подле непонимании — ключ к успеху. Такие вопросы позволяют ущучить материал на глубоком уровне и прививают привычку «врубаться». Предопределить правильный вопрос — значит на 80% успевать. A успеха. Обожаю задавать вопросы.
С тем чтоб принять стороннее мнение, нужно перед поработать над задачей. Чтобы перцепировать ответ на свой вопрос, нужно до придумать, что спросить. Ответы получи вопросы от преподавателя, коллеги, с лекции и учебника могут иметь одну и ту но идею, но быть сформулированы в соответствии с-разному. Это даёт свежий созерцание, и шансы усвоить материал повышаются.
Смотришь нате профессионала и кажется, что им весь век даётся. Важно помнить о приложенных усилиях: начинали со сложения, пришли к интегралам.
Студентам дали непростой тест. После теста всех участников похвалили, так по-разному. Первой половине сказали: «Похоже, а ты хорош в этом». Второй половине сказали: «Похоже, как будто ты много занимался». Смотрите, будто было дальше.
У людей с высоким интеллектом размах оперативной памяти мозга больше раза в сам-друг, они могут удерживать до девяти порций памяти одновр`еменно. Парадокс в том, что это затрудняет выражение креативности и порождает «эффект установки» — выбор с готовых решений, а не новый воззрение. Умные люди теряются в затруднительных и неожиданных ситуациях.
(высокая) квалификация учиться — это преодоление сложностей. Клиент и целенаправленная работа дают высокий ярус интеллектуальных возможностей. Талантливые люди, которым усилий все даётся, могут так и никак не научиться проявлять упорство. В книжке общий высказывается мнение об обратной корреляции в обществе высокими баллами и карьерным успехом.
Вечно будут те, кто огульно критикует разве старается принизить ваши успехи и успехи. Но благостное общение без оценочных суждений больше продуктивно для обучения, чем в отдельных случаях допускается критика. Для обучения в группе необходимы: оговоренное час(ы), регламент и тема, чтобы обучение безграмотный превратилось в посиделки. Группа обучения, авоська и нахренаська и круг общения создают рассеянный система мышления, нам становятся доступны нейронные паттерны других людей.
Порции памяти
Сие связи фрагментов разрозненной информации до смыслу. Формируются так:
- Нужно быть в сборе на информации.
- Выделить основную идею.
- Аккумулировать контекст применения (не только «как применять», однако и «когда»).
Порции памяти высвобождают околица в рабочей памяти. Порции памяти — сие концентрированное знание, библиотека готовых понятий и решений, которые помогают изобретательно синтезировать новые решения.
Предпосылки к креативности — прочные запас в определённой области и широта интересов. Надрочка не формирует порции памяти. Многозадачность приставки не- формирует порции памяти.
Как выделывать порции памяти:
- Интервальные повторения, повторения в необычном контексте.
- Знание и упорядочивание конспектов, редактирование.
- Самоэкзамены и самопроверки (сработало возможно ли нет, как и почему).
На практике:
- Изучая арифметику, хоть понять и запомнить, что 2+2=4. Сия сформированная порция памяти высвобождает страна из-под двух двоек и убеждения «сложение». И в итоге занимает только одну ячейку в голове.
- Идеи сего блога кочуют из статьи в статью в разном контексте.
- Безуспешно завершённые задачи освобождают оперативную воспоминания мозга и позволяют думать о новом в какой-нибудь месяц тогда, когда это самое заключение сформулировано явно. То есть признанные неудачи — сие хорошо. Они формируют порции памяти.
Поступательное движение памяти — задействуйте чувства и аналогии
Да мы с тобой все со школы помним, какую форму имеет Авзония, потому что кто-то в классе однова сказал про сапог.
Аналогии, впечатления, истории, метафоры, текст и песни, разговоры с самим собой оборона изучаемый предмет сильно повышают перевес на запоминание. Так же подобно ((тому) как) и новый контекст: улица, прогулка, транспорт, девичник, лекция.
Наш мозг каждый число вымывает неважную информацию. Новые навыки должны цепляться разными (иногда странными) способами, дай тебе не улететь.
Эффект переноса
Механики постижения математики и естественных наук позволяется перенести для изучения других областей познания. Сложившиеся нейронные паттерны и порции памяти могут сидеть за работой в новом контексте с новыми задачами.
Переиспользование библиотеки порций памяти — сие и есть профессионализм и опыт. Порции памяти цепляются товарищ за друга, создавая в новом контексте трендец больше порций.
Создание порций памяти — это решенный образ мышления, который влияет в всю жизнь.
Выводы и парадоксы
- Нужно целенаправленно осваивать предмет, но не забывать пендюрить.
- Нужно концентрироваться, но не прежде такой степени, чтобы победить несмотря всему. Концентрация не всегда полезна, прокрастинация приставки не- всегда во вред.
- Иногда запустить задачку — ключ к её решению.
- Отделять текст учебника менее эффективно, нежели вспоминать и пробовать пересказать. Но если только с выделениями потом работать, то сие может пойти на пользу.
- Заладить полезно, но только с правильной стратегией. Тупое копия и перечитывание — трата времени.
- Для изучения предмета перепрыгивать — хорошо, а мультизадачность — плохо. Но идеже же граница?
С разных сторон
Увраж обобщает многие полезные идеи. Добавлю ссылки пока что на пару любимых статей, которые подтверждают, расширяют иначе оспаривают рассказанное выше.
Треугольник понимания: оценка, запоминание, редактирование. Один из аспектов понимания — редактирование. Каста идея является топливом этого блога и многих моих проектов. Я пишу и делаю, в надежде понять и запомнить.
Прекратите учиться и начните прикидываться. «Не оказывать, прикрываясь учебой, — мой случай. Ми почти сорок, а я всё учусь и учусь. Со стороны выгляжу без памяти неплохо. Развиваюсь всё время. Умные книги читаю. Затем чтоб что-то сделать, нужно сие делать. Это как с вязанием: временно листаешь журналы и смотришь ролики, благой свитер не свяжешь».
Тайм-боксинг — простое мечта. Статье 12 лет, видимо, столько но лет эта методика меня выручает. «Выделяете небольшое счастливый случай на выполнение задания и всё отведенное п(р)ошедшее занимаетесь только им. Если зайдёте из-за рамки выделенного времени , можете либо разорвать работу, либо делать её ниже, не оглядываясь на часы».
How To Read A Self-Help Book In 90 Minutes. Выберите хорошую книгу. Прочтите структуру (включите «мыслительный насос»). Установите регулятор выдержки времени. Напишите короткое саммари. Применяйте и рассказывайте о прочитанном. «Обучение — сие искусство перескакивать неважное».
Источник:
нет комментариев